Asesora en el Área de Psicología Aplicada al Deporte

Ministerio del Poder Popular para el Deporte

Comisión Mundial de Ajedrez en las Escuelas

Selección Venezolana de Ajedrez

Actual Coordinadora del Área de Preparación Psicológica en el Proyecto Nacional de Control del Entrenamiento Deportivo de Atletas de Alto Rendimiento de las Selecciones Nacionales

Venezuela

Debido a su elegancia, virtuosismo, la prevalencia de esfuerzo cognitivo, expresiones creativas y artísticas, así como la importancia que tiene la calidad de la ejecución del atleta, el Ajedrez ha sido considerado como deporte de Arte Competitivo.

El mismo, desde el punto de vista psicológico, puede caracterizarse como un deporte

q Individual

q De Tiempo

q De Oposición

q Que tiene predominancia Cognitiva

q Se encuentra orientado a una meta

q La memoria tiene un papel fundamental

q Es Simbólico, de representaciones mentales.

q Requiere Autorregulación en el atleta

q El esfuerzo realizado es predominantemente mental.

q Se requieren elevados niveles de concentración y análisis

q Existe Conjugación y desarrollo de los distintos los tipos conocimientos:

Declarativo

Procedimental

Condicional

q El aprendizaje se da de manera continua.

q El atleta se ve en la capacidad de autoevaluar su ejecución y valorar los progresos obtenidos y errores cometidos.

q Requiere análisis y estudio de forma permanente.

En las etapas de iniciación deportiva, la práctica de ajedrez:

q Facilita en el atleta el desarrollo de percepciones especializadas

Espaciales

De movimientos

q Requiere el desarrollo de representaciones mentales.

q Contribuye a la formación de cualidades volitivas.

q Favorece el desarrollo de la memoria motora, el pensamiento operativo y la capacidad de reproducir claramente:

Elementos

Movimientos

Selecciones

Combinaciones

q Contribuye con el Desarrollo de la Capacidad de Autorregulación

La Autorregulación:

La autorregulación, en las etapas de iniciación deportiva, puede ser entendida como un mecanismo de control de procesos cognitivos, expresiones emocionales y conductuales del atleta haciéndolo adaptativo a las exigencias del contexto deportivo: práctica y competición.

En la medida que el atleta va desarrollando la maestría deportiva, el atleta se encuentra en la capacidad de regular los componentes y procesos que intervienen en el rendimiento deportivo:

Considerando estos elementos y el proceso de desarrollo de la pericia deportiva propia de las etapas iníciales de la formación deportiva, se hace preciso que el entrenador desarrolle estrategias que faciliten el logro de la autorregulación de los procesos fisiológicos, cognitivos, emocionales y conductuales relacionados con la ejecución del atleta, contribuyendo así con la optimización de su rendimiento deportivo prestando especial énfasis en las fases del proceso de autorregulación. Éstas son, siguiendo las propuestas por Zimmerman, básicamente tres:

q Previa: Se encuentra referida a los procesos y las creencias que influyen y predicen los esfuerzos de los alumnos para aprender, marcando el ritmo y el nivel de ese aprendizaje.

q Control Volitivo: Implica los procesos que ocurren durante el dominio de la disciplina y adquisición de la maestría deportiva, afectando a la concentración en la tarea y la monitorización de la volición en la dirección de los objetivos.

q Auto-evaluación: se refiere a la valoración de las ejecuciones y rendimiento deportivo. Este carácter reflexivo. Dada la naturaleza cíclica del proceso, influye en la fase previa y los esfuerzos posteriores conducentes al aprendizaje, completando así, el ciclo autorregulatorio.

El marabino Oscar Mejía medalla de bronce en los IV Juegos Deportivos Nacionales Municipales, Judenamu 2008 que se realizaron en Valera, estado Trujillo, Venezuela.

Foto: Fernando Barrera

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